發(fā)布時(shí)間：2013-12-26 10:14:47
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2012年11月，中國(guó)第一架艦載殲擊機(jī)殲15成功在航空母艦上起降，使我國(guó)航空武器裝備實(shí)現(xiàn)了陸基向海基的重大突破。研發(fā)生產(chǎn)殲15的正是沈飛集團(tuán)。這個(gè)伴隨共和國(guó)成長(zhǎng)的大型飛機(jī)制造企業(yè)，是中國(guó)創(chuàng)建最早、規(guī)模最大的現(xiàn)代化殲擊機(jī)設(shè)計(jì)與制造基地，被譽(yù)為“中國(guó)殲擊機(jī)的搖籃”。
“企業(yè)的一切價(jià)值都是由員工創(chuàng)造的。員工的智慧與積極性是企業(yè)活力的源泉，是企業(yè)生存與發(fā)展的動(dòng)力�！蓖跷牟ㄕf(shuō)，“對(duì)沈飛而言，我們的核心文化就是報(bào)國(guó)�！�
王文波介紹，自1951年6月建廠的那天起，沈飛集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)就非常重視員工的培訓(xùn)工作，尤其是黨員干部的培養(yǎng)工作，被視為人才系統(tǒng)中最重要的部分。于是，黨校從企業(yè)培訓(xùn)中心脫離而出，并成為領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的基地。
員工培訓(xùn)體系的三條線
俗話說(shuō)，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在某種意義上，任何一個(gè)企業(yè)的成功，首先是企業(yè)家的成功，而企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)力效果，取決于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力�！耙虼�，培訓(xùn)一支將帥式的領(lǐng)軍隊(duì)伍，為未來(lái)發(fā)展提供戰(zhàn)略性?xún)?chǔ)備人才，就成為我們的使命和基本職責(zé)�！蓖跷牟ㄕf(shuō)。
基于這個(gè)定位，王文波在規(guī)劃整個(gè)員工培訓(xùn)體系時(shí)，主抓三條線。
第一條線：企業(yè)戰(zhàn)略思想的傳播與灌輸。作為企業(yè)戰(zhàn)略思想的傳播陣地，沈飛黨校（干校）經(jīng)常舉辦高層講壇，讓集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，充分交流和互動(dòng)，將會(huì)議變成培訓(xùn)。這樣，黨校（干校）成了傳遞戰(zhàn)略思想的“潤(rùn)滑油”，使企業(yè)溝通更加順暢。
第二條線：基于績(jī)效提升的崗位培訓(xùn)。企業(yè)搞培訓(xùn)，不能脫離崗位和績(jī)效�！拔覀冎饕遣捎脤�(zhuān)題培訓(xùn)形式，通過(guò)項(xiàng)目咨詢(xún)、專(zhuān)題輔導(dǎo)，解決崗位上的一些問(wèn)題，促進(jìn)崗位績(jī)效的提升�！�
第三條線：結(jié)合任職資格，抓好干部隊(duì)伍的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。
核心職能：干部梯隊(duì)培養(yǎng)
王文波指出，沈飛黨校（干校）的核心職能是，培訓(xùn)高素質(zhì)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，使之成為沈飛發(fā)展的中堅(jiān)。從崗位需求及個(gè)人成長(zhǎng)需要來(lái)看，沈飛的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)是圍繞干部培養(yǎng)體系的指導(dǎo)思想，以領(lǐng)導(dǎo)干部全職業(yè)生涯成長(zhǎng)需要為主線來(lái)展開(kāi)的。
在沈飛集團(tuán)，公司領(lǐng)導(dǎo)干部的成長(zhǎng)，通常遵循一般后備干部、新任領(lǐng)導(dǎo)干部、副職領(lǐng)導(dǎo)干部、正職領(lǐng)導(dǎo)干部、副總師級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、讓位退出直至正常退休等梯級(jí)順序。因此，干部梯隊(duì)培養(yǎng)只有緊密結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部各成長(zhǎng)階段的崗位需求，才能解決“缺什么，補(bǔ)什么”。
一般后備干部
王文波介紹，一般后備干部處于職業(yè)生涯的上升期，這類(lèi)群體有三大特征：
一是絕大多數(shù)為本科及以上學(xué)歷，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，追求個(gè)性，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)。
二是對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)流程及制度掌握不全面，管理基礎(chǔ)薄弱。
三是所承擔(dān)的工作主要立足于本崗位業(yè)務(wù)，沒(méi)有帶隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力不足。
為此，在培訓(xùn)內(nèi)容上，沈飛黨校（干校）對(duì)這類(lèi)群體的培訓(xùn)著重于思想政治和領(lǐng)導(dǎo)干部基本技能的學(xué)習(xí)，如中國(guó)特色社會(huì)主義理論、口才與演講、公文寫(xiě)作、執(zhí)行力等課程。從培訓(xùn)周期來(lái)看，一般后備干部培訓(xùn)每年1——2期，每期約30人，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一周。
新提拔的領(lǐng)導(dǎo)干部
這部分群體相對(duì)年輕，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于接受挑戰(zhàn)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，看問(wèn)題敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，具有一定分析和解決問(wèn)題的能力。不過(guò)，由于其大多忙于具體事務(wù)工作，對(duì)公司其它方面關(guān)注不多。
對(duì)于新任領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，每年有1——2期，每期約30人，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一周，主要根據(jù)當(dāng)年新上任的干部情況來(lái)確定。由于沈飛新提拔的干部必須是經(jīng)過(guò)黨校（干校）培訓(xùn)的后備干部，所以，這些干部培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容包括三類(lèi)：一是學(xué)習(xí)馬列主義基本理論，如馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理；二是領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，如新任干部角色轉(zhuǎn)換、有效溝通、系統(tǒng)思考等；三是改善心智模式，如情商、陽(yáng)光心態(tài)，并開(kāi)展拓展訓(xùn)練等。
副職領(lǐng)導(dǎo)干部
這類(lèi)群體在級(jí)別上已有較大跨越，并具有一定的共同特點(diǎn)，比如對(duì)公司知識(shí)、主要業(yè)務(wù)流程、計(jì)劃制定實(shí)施比較熟悉，掌握了基礎(chǔ)管理技能，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。但是，王文波認(rèn)為，作為一名合格的副職領(lǐng)導(dǎo)干部，還要做到“到位不越位”“服從不盲從”“依靠而不依賴(lài)”“盡力而不爭(zhēng)功”。在領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)上，副職是配角，但在分管工作上是主角，在集體決策上是配角，在提供決策思路上則是主角。這就要求副職領(lǐng)導(dǎo)要具備較強(qiáng)的執(zhí)行力、溝通協(xié)調(diào)能力、分析歸納能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，并需要有全局觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。
對(duì)于從事不同專(zhuān)業(yè)的副職領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，沈飛黨校（干校）會(huì)加強(qiáng)其因業(yè)務(wù)所需而具備的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)，如生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)管理、黨群管理等。
王文波介紹，對(duì)于正職領(lǐng)導(dǎo)干部，沈飛黨校（干校）會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)化其決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析判斷能力、計(jì)劃總結(jié)能力，以及全局觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、人力資源管理知識(shí)等。
副總師級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，是某些業(yè)務(wù)領(lǐng)域的行家里手。這部分群體因其崗位重要性，更需要開(kāi)闊視野，為公司戰(zhàn)略實(shí)施提供新的有效思路。為此，沈飛黨校（干校）仍會(huì)根據(jù)實(shí)際情況為副總師級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供相關(guān)的培訓(xùn)。
此外，還有部分領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)在未退休前，退出所任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)�！斑@類(lèi)群體，有的在公司某業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們還會(huì)有選擇地對(duì)其進(jìn)行‘專(zhuān)家型’方向的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，使其成為公司推進(jìn)各項(xiàng)工作的顧問(wèn)、評(píng)委�！蓖跷牟ㄕf(shuō)。
干部梯隊(duì)培訓(xùn)流程及要素
對(duì)于黨校干部梯隊(duì)培養(yǎng)的影響因素，王文波認(rèn)為，主要包括培訓(xùn)理念、培訓(xùn)崗位勝任力素質(zhì)模型、培訓(xùn)實(shí)施流程、培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化，以及制度與機(jī)制等。
“關(guān)鍵要素是機(jī)制問(wèn)題�！蓖跷牟ㄕf(shuō)。干部培養(yǎng)不能為了培養(yǎng)而培訓(xùn)，還必須要納入到人力資源系統(tǒng)中進(jìn)行考核和使用，通過(guò)科學(xué)測(cè)評(píng)，使培訓(xùn)發(fā)揮其人才選拔的功能。比如在培訓(xùn)一般儲(chǔ)備干部隊(duì)伍時(shí)，沈飛黨校（干校）會(huì)建一個(gè)人才儲(chǔ)備庫(kù)，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)他們進(jìn)行測(cè)評(píng)，掌握這類(lèi)人群的性格特征、管理風(fēng)格、優(yōu)缺點(diǎn)等，然后，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程，提升其能力素養(yǎng)。
王文波指出，從培訓(xùn)流程來(lái)看，干部梯隊(duì)培訓(xùn)的具體步驟會(huì)根據(jù)不同項(xiàng)目而有所調(diào)整，但通常會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段：培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)準(zhǔn)備、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)總結(jié)。
方案設(shè)計(jì)階段，會(huì)根據(jù)培訓(xùn)工作的總體部署和要求制定整個(gè)培訓(xùn)方案，確認(rèn)培訓(xùn)費(fèi)用、課程主題等。再由領(lǐng)導(dǎo)審批確認(rèn)，召開(kāi)會(huì)議布置工作任務(wù)。一般包括三項(xiàng)工作要點(diǎn)：方案制定、方案審核、培訓(xùn)工作會(huì)議。
在培訓(xùn)方案審批通過(guò)后，就進(jìn)入項(xiàng)目準(zhǔn)備階段。著重完成培訓(xùn)實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在此階段會(huì)負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)相關(guān)工作，包括各類(lèi)文檔報(bào)表資料的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資料的準(zhǔn)備、講師相關(guān)信息確認(rèn)等。
在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施階段，則會(huì)注重計(jì)劃的準(zhǔn)確性和培訓(xùn)有效性。為了保證整個(gè)過(guò)程的順利實(shí)施，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)對(duì)培訓(xùn)中的技術(shù)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和服務(wù)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格控制，提交必要的報(bào)表信息和統(tǒng)計(jì)信息。同時(shí)，會(huì)對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題及時(shí)溝通和解決。
最后是培訓(xùn)總結(jié)階段，主要工作要點(diǎn)包括：負(fù)責(zé)培訓(xùn)中各項(xiàng)資料的整理、匯總、統(tǒng)計(jì)；提交培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告和其他相關(guān)資料信息等。此外，按照存檔要求，將相關(guān)資料交教務(wù)處保存，并召開(kāi)總結(jié)會(huì)，對(duì)培訓(xùn)總體情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
王文波認(rèn)為，干部培養(yǎng)過(guò)程中的難點(diǎn)，無(wú)外乎需求分析、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)評(píng)估，這也是業(yè)界普遍關(guān)注的問(wèn)題�！拔页珜�(dǎo)的干部培養(yǎng)理念，可能和別人有所不同�！痹谕跷牟ǹ磥�(lái)，人人都是人才，“如果你發(fā)現(xiàn)他不是人才，可能是你把他放錯(cuò)了位置，或者是你沒(méi)有激發(fā)他”。人才發(fā)展得不好，不是個(gè)人的問(wèn)題，很可能是組織缺乏機(jī)制，沒(méi)有去搭建人才成長(zhǎng)的平臺(tái)。